Мой совет молодым

Меня спрашивают: «Какой совет я мог бы дать молодым людям?»
Забавный вопрос. Тут главная мысль в том, что не нужно слепо верить во что-то, только потому, что это популярно сейчас.

Для меня характерна другая крайность — когда я вижу, что большинство принимает какую-то идею, я предполагаю, что, возможно, она не верна. Например, если моя работа станет очень популярной, я пойму, что надо что-то в ней изменить.

Это, конечно, глупо, но я часто наблюдал, как люди делали что-то вопреки своим инстинктам, думая, что общество хотело, чтобы они поступили именно так. Т.е. люди будут работать над проектом, в котором они не очень-то и заинтересованы, просто ради престижа. Я думаю, престижней заниматься хорошей научной работой, чем популярной, т.к. если ты веришь в свое дело, больше шансов, что в итоге ты сможешь сделать что-то важное для всего мира. Поэтому когда я пишу книгу или издаю книгу, она отличается от других тем, что я чувствую ее необходимость, а не просто делаю это по чьей-то просьбе, как это делали многие другие.

Следовать своей интуиции лучше, чем следовать за стадом.

02:00 Мой друг Peter Wegner говорил в 60-х годах про мою книгу «Искусство программирования», что я не должен писать ее целиком. Сначала мне следует опубликовать краткое изложение, а затем углубиться в материал. Для него это было бы, возможно, лучше, но я работаю в совершенно ином ключе. Я должен до конца понять суть того, над чем работаю и полностью разобраться в предмете, прежде чем смогу писать об этом уверенно. Вот как-то так я пишу: я не хочу писать лишь о вершине айсберга, не увидев его целиком.

02:54 У других совсем иные сильные стороны, но я, знаете ли, даже как-то написал книгу всего лишь о нескольких строках из Библии, после того, как понял эти строки… я прочел все, что смог найти о них в библиотеках, глубоко изучил то, о чем они. Поверхностные знания о чем-либо просто не приносят мне удовлетворения. Есть расхожая фраза о том, что гуманитарное образование, — это узнать что-нибудь обо всем, и все о чем-то одном. Мне нравится идея узнавать все. Никогда не будет полной уверенности в чем-то, если ты не знаешь это до конца.

04:02 Часто мне приходилось много прочесть, просто чтобы написать одно предложение, потому что тогда мое предложение, мои слова, будут более убедительными. Если же у меня недостаточно знаний, каким-то образом это проявится в тексте. Вот к таким, может и не совсем ясным, выводам я пришел, сравнивая свою работу с работой других людей.

Ощущая потребность самоутвердиться

Моих родителей спрашивали, не надо ли меня перевести экспромтом в другой класс, потому что я хорошо справлялся в школе. (Вообще-то я родился в январе, т.е. я был старше большинства своих одноклассников, ведь если бы я родился в декабре, я бы пошел в школу на год раньше, поэтому я был один самых старших в моем классе.) В то время многих ребят так толкали вперед по классам. Один из моих друзей, он закончил институт в возрасте, когда обычно поступают в старшие классы.

Я рад, что родители воспротивились этому, потому что это дало мне время для многих факультативных занятий, поэтому я всегда занимался кучей всего. Я имею в виду спорт, я был ужасным спортсменом. Я был высоким, но моя левая рука никогда не знала, что делала правая, поэтому меня вводили в игру уже после того, как мы опережали противника на очков 50, но я был судьей, вел счет.

01:06 Я отлично вел счет, поэтому я стал судьей-секретарем многих команд в школе, да и в институте тоже. Команды по кроссу, команды по баскетболу, команды по бейсболу. В итоге я получил 6 или 7 спортивных наград, будучи вообще не способным к занятиям спортом.

И вот я сижу там, за столом судьи во время баскетбольного турнира, игры, тарабаню без остановки, чтобы смутить другого судью, так, чтобы он растерялся, когда спросят «кто жульничает?» А я мог бы сказать кто, основываясь, конечно, на том, что нашей команде было бы сейчас выгодно.

01:59 Парень, на самом деле, был сбит с толку тем, как я говорю. В любом случае, я не выиграл много игр за столом счетоводов, но я был вместе с командой и вел счет в те времена.

На всю эту факультативную деятельность у меня было время, потому что родители не перебрасывали меня на классы вперед, и, знаете, у меня было время и хорошо учится и заниматься многими другими вещами. Хотя я и хорошо учился в школе, но у меня все равно какой-то комплекс неполноценности, что-ли. Я все еще пытаюсь стать лучше. Я думаю, у меня не очень это получается, на самом-то деле. Поэтому я усердно учился и получал 100 баллов по экзаменам, я пытался доказать, что я знаю.

03:03 Если бы я был уверен в себе, очень уверен, я бы не особенно и занимался. Вот так это видит ребенок. Я всегда боялся, что у меня получится плохо, поэтому я сильно старался в школе. И тут дело дошло до рекомендаций института. Все в моей школе проходили целую кучу тестов, национальных тестов, на будущую профориентацию, для какой работы ты годишься. Я помню, что по этому тесту мне бы надо было быть архитектором и не надо — ветеринаром. Я получил очень мало баллов по профессии ветеринар, но архитектор бы из меня вышел.

04:06 Я выиграл стипендии в разных институтах, Но главный директор, вызвал меня и сказал: «Дон, я думаю, ты провалишь институт». Он сказал: «Знаешь, у тебя хорошо получалось в школе, но институт — совсем другое дело, это просто слишком сложно для тебя, у тебя не получится».

И вот, меня опять напугали, поэтому когда я оказался в институте, я продолжал зубрить. Я поступил в Кливлендский институт технологий и автоматизированного проектирования и создания программ, который тогда еще не был объединен с Университетом Западного резервного района.

Когда я пришел в институт, декан сказал нам, а это же в основном мужское заведение, «ребята, посмотрите на человека слева от вас, и на человека справа от вас. Одного из вас не будет здесь в следующий год, один из вас провалится».

05:18 И вот я в университете, и я опять учусь все время, реально сильно корплю над предметами, мне приходилось быть словно роботом. В старших классах школы у нас математика была не особо. Я никогда не слушал об исчислениях, до того как поступил в институт. Но учебник по исчислениям, который у меня был в институте, был правда хорош, там еще, знаете, в конце были дополнительные задачи на темы, которые учитель нам не рассказывал. Это были известные задачи по исчислениям Джорджа Томаса.

06:18 Я специально упоминаю об этом, потому что это была одна из первых книг, опубликованных издательством Addison-Wesley, и я настолько любил эту книгу, что потом я выбрал это же издательство для публикации своей книги. В исчислениях Томаса шел сначала текст, а потом сложные задачи, а наш учитель давал нам только легкие задачи. Я и их, конечно, делал. Но я также и решал дополнительные задачи в конце учебника, хотя учитель их и не задавал.

Я был напуган, что не смогу постигнуть исчисления, поэтому я усердно над ними трудился, и поначалу у меня уходило больше времени на это, чем у моих однокурсников. Но год спустя, я мог решать сложные задачки за то же время, какое мои однокурсники тратили на обычные.

07:17 И после этого математические дисциплины для меня не были проблемой, т.к. я знал как решать задачи. Мой страх сыграл мне на руку, потому что он дал мне сильный старт, и потом я мог не прилагать кучу усилий, вместо того, чтобы постоянно карабкаться только лишь для того, чтобы не отставать.

To be continued…

Автор:

Источник